Cómo te ayudamos
Lo que viven en el aula
nos importa a todos.
Enseñar, aprender y acompañar hoy trae preguntas que no caben en un formato. Antes de hablar de soluciones, queremos entender lo que sucede con las personas: el estudiante, quien enseña, su familia y el equipo que los rodea.
La realidad que compartimos
Sabemos que cada aula reúne muchas historias.
Un estudiante puede necesitar apoyos para comunicarse, leer o participar; otro puede tener capacidades excepcionales y aburrirse cuando no encuentra desafíos. También hay quienes viven una discapacidad o dificultades de aprendizaje. Ninguna de esas características cuenta por sí sola toda su historia.
Entendemos la presión de enseñar a un grupo diverso cuando faltan tiempo, formación o alguien con quien pensar. Entendemos la incertidumbre de una familia que vuelve de una reunión con más preguntas, y la de un colegio que quiere responder sin dejar la tarea sobre una sola persona. El bienestar de quienes enseñan y cuidan también influye en lo que ocurre en el aula.
“¿Cómo hago para que participe sin dejar de aprender?”
“¿Qué le digo al colegio cuando no veo avances?”
“¿Cómo nos ponemos de acuerdo para acompañarlo?”
No llegamos con una respuesta igual para todos. Escuchamos lo que ya intentaron, reconocemos fortalezas y barreras, y construimos con ustedes un siguiente paso que pueda ponerse en práctica y revisarse.
Ahora sí, hablemos de ti
¿Esto se parece a lo que estás viviendo?
Soy docente
¿Te piden que todos avancen, pero no siempre sabes cómo adaptar una clase sin perder el objetivo? ¿Terminas el día sintiendo que te faltó apoyo para el grupo y para ti?
Respondemos contigo: escuchamos lo que pasa y cómo lo estás viviendo; identificamos una barrera concreta, pensamos alternativas para enseñar y evaluar, y revisamos qué cambió. Conoce el apoyo para docentes →
Soy familia
¿Sales de una reunión oyendo solo lo que tu hijo o hija aún no hace? ¿No sabes qué apoyos pedir ni cómo conversar con el colegio sin sentirte sola o solo?
Respondemos contigo: partimos de sus fortalezas y de lo que tú observas; preparamos preguntas, acuerdos pedagógicos y un siguiente paso que puedan revisar juntos. También damos lugar a lo que sientes. Conoce el apoyo para familias →
Somos un colegio o institución educativa
¿Cada docente está buscando respuestas por su cuenta mientras estudiantes y familias esperan una decisión compartida? ¿Los apoyos cambian cuando cambia el grado o el equipo?
Respondemos con ustedes: escuchamos a estudiantes, docentes y directivos, acordamos prioridades, acompañamos ajustes en la práctica y revisamos si sostienen las trayectorias. Conoce el apoyo para colegios →
Somos una organización
¿Quieres aportar a la educación inclusiva, pero te preocupa que el proyecto quede en una jornada y no responda a la vida de las comunidades?
Respondemos con ustedes: escuchamos el contexto, construimos con los equipos una intervención pertinente y recogemos aprendizajes para decidir cómo continuar. Conoce el trabajo con organizaciones →
Nadie es una sola categoría: una persona puede tener discapacidad y también capacidades o talentos excepcionales. Otras viven dificultades para leer, escribir o calcular; algunas cuentan con un diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje y otras no. Partimos de sus fortalezas, del entorno y de lo que necesitan para participar, sin confundir una observación pedagógica con un diagnóstico.
Así convertimos esa conversación en apoyo
Según lo que ocurre y con quienes están involucrados, podemos orientar una decisión, reconocer barreras, fortalecer al equipo, dar continuidad a los acuerdos y cuidar el bienestar. Estas respuestas se combinan; ninguna persona tiene que encajar en una sola casilla.
01 · OrientarCuando una pregunta del aula no puede esperar.Escuchamos qué ocurre, qué ya intentaste y qué necesita cambiar para que el estudiante participe y aprenda.
Qué hacemos- Escuchamos lo que pasa en tu aula y cómo lo estás viviendo.
- Buscamos contigo una respuesta pedagógica posible para mañana.
Qué te llevas- Orientaciones claras que puedes conversar con tu equipo.
- Ideas concretas para ensayar y revisar en clase.
02 · Valorar y ajustarCuando el apoyo necesita partir de cada estudiante.Miramos sus fortalezas, intereses y barreras con el equipo para ajustar la enseñanza y la evaluación.
Qué hacemos- Reconocemos fortalezas y barreras con el estudiante y quienes lo acompañan.
- Pensamos ajustes en la enseñanza, la participación y la evaluación.
Qué te llevas- Apoyos pedagógicos pertinentes y revisables.
- Insumos para los acuerdos y documentos que correspondan al colegio.
03 · FormarCuando al equipo le faltan herramientas para actuar.Trabajamos con clases reales para que cada docente ensaye alternativas y el colegio construya un lenguaje común.
Qué hacemos- Partimos de preguntas reales de docentes y familias.
- Ensayamos maneras de enseñar y acompañar en su contexto.
Qué te llevas- Herramientas para afrontar situaciones del aula.
- Un lenguaje compartido entre quienes cuidan y enseñan.
04 · SostenerCuando una buena idea necesita continuidad.Volvemos al aula con el equipo, observamos qué cambió y ajustamos el siguiente paso.
Qué hacemos- Acompañamos al equipo cuando las necesidades cambian entre grados y momentos.
- Revisamos qué ocurre en la práctica y ajustamos los apoyos.
Qué te llevas- Continuidad para las trayectorias de los estudiantes.
- Acuerdos compartidos que no dependen de una sola persona.
05 · CuidarCuando el bienestar afecta la vida del aula.Ofrecemos pasos para responder a la desregulación, al aislamiento y al cansancio de quienes acompañan.
Qué hacemos- Escuchamos a docentes, estudiantes y familias cuando el cansancio o la tensión afectan el aprendizaje.
- Pensamos respuestas de aula y acuerdos de cuidado con quienes corresponda.
Qué te llevas- Pasos claros para cuidar el vínculo y la convivencia.
- Apoyo para quien enseña o cuida, sin dejarlo solo.
Trabajamos con un método propio para escuchar, decidir y revisar los apoyos con las personas involucradas. Conoce sus principios →
En qué nos apoyamosCriterios para decidir con cuidado
Estos referentes orientan la conversación pedagógica. Ninguna norma ni instrumento reemplaza escuchar a las personas y observar lo que sucede en su contexto.
Participación antes que etiquetasMiramos barreras del entorno, fortalezas y oportunidades reales de aprender. La misma persona puede reunir varias características y necesidades de apoyo.DUA 3.0 · CAST
Enseñanza accesible desde el inicioPlaneamos distintas formas de participar, comprender y expresar lo aprendido. Los apoyos individuales complementan el diseño de la clase.Pautas DUA · CAST
Valoración y ajustes con sentidoLa valoración pedagógica orienta decisiones de aula. Para estudiantes con discapacidad, el PIAR documenta los ajustes pertinentes como complemento del DUA, con responsabilidad de la institución.Decreto 1421 de 2017 · MEN
Bienestar y convivenciaEl vínculo, la pertenencia y el cuidado de docentes, estudiantes y familias influyen en el aprendizaje. Las situaciones que requieren protección o atención clínica siguen sus rutas competentes.Lineamientos socioemocionales · MEN
Evaluación y seguimientoLos ajustes a la evaluación se conversan con el equipo y se articulan con el sistema institucional de evaluación. Revisamos participación, aprendizajes y permanencia, no solo documentos diligenciados.Decreto 1290 de 2009 · MEN Cómo revisamos si ayudóAcordamos qué observar y volvemos a mirar.
La respuesta se ajusta según lo que sucede con las personas, el grupo y la institución.
- Si el estudiante participa y se siente parte.
- Qué aprendizajes puede mostrar y de qué manera.
- Cómo están el vínculo, la convivencia y quienes acompañan.
- Qué apoyos funcionaron, cuáles requieren cambios y quiénes los revisarán.
Somos un acompañamiento pedagógico. No reemplazamos la valoración de profesionales de la salud.
